溫州市第五幼兒園園長(zhǎng)兼書(shū)記中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)教壇新秀，市級(jí)優(yōu)秀教師，擔(dān)任溫州市學(xué)前教育委員會(huì)理事，溫州市示范性幼兒園園長(zhǎng)協(xié)作會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。
初見(jiàn)林艷園長(zhǎng)，印象就極為深刻，一絲不亂的長(zhǎng)發(fā)，甜美含蓄的笑容，舉手投足間透露出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的干練，及一種幼教老師特有的溫婉親和力。
在聽(tīng)了她一場(chǎng)有關(guān)親子閱讀及繪本賞鑒的講座之后，更被其豐富的內(nèi)涵及生動(dòng)風(fēng)趣的談吐所吸引，原來(lái)親子閱讀的概念，并不是我們?cè)瓉?lái)所想的那樣僅僅陪孩子讀書(shū)如此簡(jiǎn)單，選擇什么樣的書(shū)，如何引導(dǎo)孩子讀好的繪本，都深藏玄機(jī)。
林艷對(duì)于她之前工作了十八年的第一幼兒園有著特殊的感情，以書(shū)香芬芳孩子的心靈，應(yīng)該是她的教學(xué)理念的最大特色。而現(xiàn)在，她把這縷書(shū)香更深入地滲透到她全新的工作環(huán)境——溫州第五幼兒園。
在為教師設(shè)置的“欣悅室”里，為孩子們準(zhǔn)備的閱讀室里，在每個(gè)樓梯轉(zhuǎn)角處和每一條走廊上，有她親手寫(xiě)的充滿(mǎn)溫情與理性相交織的格言與短句，那些文字透出的關(guān)懷與情感，無(wú)不流露出林艷培養(yǎng)書(shū)香兒童理念的設(shè)想，似涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)這里的每個(gè)人。
用心閱讀，內(nèi)外兼修，讓自己變得時(shí)尚和精致。無(wú)論生活和工作，林艷都是如此要求自己。從踏入教育崗位始，她便傾心于幼兒語(yǔ)言和早期閱讀教學(xué)的研究。十八年來(lái)，積累了對(duì)早期閱讀教育的大量經(jīng)驗(yàn)和豐富案例，特別是對(duì)于繪本（圖畫(huà)書(shū)）的閱讀研究，更是有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，曾經(jīng)被邀請(qǐng)參與浙江省新課改教材等編寫(xiě)工作。
對(duì)她而言，閱讀就是生活的一部分，閱讀就是一種無(wú)與倫比的幸福，她深感閱讀與寫(xiě)作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，自覺(jué)在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，在閱讀中獲得了豐厚的成長(zhǎng)養(yǎng)分。
“一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的成長(zhǎng)史。”她把這句話，貼在墻上，與所有人共勉。
記者（以下簡(jiǎn)稱(chēng)J）：你好，林園長(zhǎng)。我們都深知，在快節(jié)奏的都市生活里，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等獲得資訊的手段的豐富，真正靜下心來(lái)讀書(shū)的人越來(lái)越少，我們的孩子也是深受其擾。所以，請(qǐng)您先來(lái)談?wù)勗缙陂喿x的對(duì)孩子的重要性。
林艷（以下簡(jiǎn)稱(chēng)L）：你好。那我們先來(lái)講講我們?yōu)槭裁匆珜?dǎo)學(xué)前孩子讀繪本。閱讀是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀，對(duì)人一生的成長(zhǎng)極為重要。對(duì)書(shū)的親近感，越早培養(yǎng)越好，猶太人的孩子一出生，就在圣經(jīng)上滴上蜂蜜，讓他來(lái)舔，讓孩子把“甜”與“書(shū)”聯(lián)系在一起，從此“書(shū)是甜的”的概念就植入心田了；當(dāng)然，這只是一種外在形式，更多的是應(yīng)該在于如何喚起孩子的興趣和閱讀的自覺(jué)意識(shí)。相對(duì)而言，熱愛(ài)閱讀的幼兒，一般都具備良好的傾聽(tīng)和理解能力，自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力也優(yōu)于同齡人，并能從小通過(guò)閱讀積累一定的文學(xué)素養(yǎng)和道德規(guī)范，較快適應(yīng)小學(xué)生活。
J：現(xiàn)在專(zhuān)家都在提倡讓孩子閱讀繪本，到底什么是繪本，它和我們平時(shí)看到的那些圖畫(huà)書(shū)有什么樣質(zhì)的區(qū)別？我們?yōu)槭裁匆珜?dǎo)學(xué)前孩子讀繪本？
L：繪本在英文中是PictureBook（圖畫(huà)書(shū)），繪本則是源自日文的習(xí)慣。繪本不等于“有畫(huà)的書(shū)”，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒(méi)有文字。繪本因其有著很強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性，以至于大多以精裝本的形式面世，價(jià)格較普通圖書(shū)貴2-3倍，但因其引入和印刷的嚴(yán)格要求，以及獲獎(jiǎng)等次的層次性，被奉為經(jīng)典的兒童讀物，在我看來(lái)，繪本適合年齡為0—99歲的所有讀者。
浙師大兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授，潛心研究?jī)和膶W(xué)的上師大博士生導(dǎo)師梅子涵教授等專(zhuān)家多年來(lái)也一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典繪本，認(rèn)為繪本是圖畫(huà)向文字過(guò)渡的一座橋梁，為孩子的形象思維提供了可能性，其圖文合奏的呈現(xiàn)方式，將一個(gè)故事如電影般地展現(xiàn)在孩子們面前，應(yīng)該成為孩子的“人生第一本書(shū)�！�
J：那什么樣的繪本才是優(yōu)質(zhì)繪本？做為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾稳ヌ暨x優(yōu)秀經(jīng)典的繪本與孩子閱讀？
L：凡是優(yōu)秀的繪本首先在畫(huà)面的藝術(shù)創(chuàng)作上尊重和符合了兒童的視覺(jué)特征，從而滿(mǎn)足對(duì)應(yīng)了孩子們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在需求，才會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手，才能一步步地引領(lǐng)她們進(jìn)入更高層次的想象與心靈共鳴之中。
家長(zhǎng)在選擇優(yōu)質(zhì)繪本時(shí)要關(guān)注四項(xiàng)內(nèi)容：
一、關(guān)注內(nèi)涵：優(yōu)質(zhì)的繪本往往主題健康、想象豐富、貼近生活、文圖精致。
二、關(guān)注獎(jiǎng)項(xiàng)，如凱迪克大獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生童書(shū)獎(jiǎng)、海豚花園銀獎(jiǎng)等，其中國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)是全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)，素有小諾貝爾獎(jiǎng)之稱(chēng)，創(chuàng)設(shè)的宗旨就是推動(dòng)兒童閱讀，提升文學(xué)與美學(xué)的藝術(shù)境界。
三、關(guān)注作家、譯者和出版社三要素，記住獲獎(jiǎng)率較高的作家名字，出鏡率較高的譯者名字；推薦出版社有二十一世紀(jì)出版社、少年兒童出版社和明天出版社等；
四、關(guān)注印刷，上好的紙張和無(wú)暇疵的印刷，這是經(jīng)典繪本精品本印刷的必備條件。
J：選擇了優(yōu)秀的繪本之后，在我們陪伴孩子閱讀的過(guò)程，需要注意哪些方面？
L：培養(yǎng)與孩子良好的親子閱讀習(xí)慣要注意以下幾點(diǎn)：首先是氛圍的營(yíng)造。最后家里到處有書(shū)、有專(zhuān)用的書(shū)柜、有一片溫暖的燈光，在幼兒時(shí)期，不必太在乎孩子將書(shū)放得異常方整，而是應(yīng)該讓孩子覺(jué)得書(shū)就是身邊的朋友，是隨手可取的。然后是心理環(huán)境，家長(zhǎng)要調(diào)整好情緒，應(yīng)以歡愉和期待的情緒感染孩子，不要把工作或其他不良情緒帶到親子閱讀中來(lái)，要用愉快的話語(yǔ)召喚孩子，“寶貝，讓我們找一本喜歡的書(shū)寶寶，一起來(lái)看看吧！”鼓勵(lì)孩子自己選擇讀本和共讀的地點(diǎn)，聲情并茂地帶著孩子走進(jìn)繪本世界�！�
林園長(zhǎng)關(guān)于親子閱讀的八點(diǎn)建議：
●引導(dǎo)孩子全面讀圖：
繪本中，圖片是主旋律。所以，首先請(qǐng)家長(zhǎng)要放棄自己的功利心理，閱讀的首要任務(wù)不是為了識(shí)字，也不是一定要得到多少的知識(shí)；具有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到早期閱讀首先是興趣培養(yǎng)和閱讀方法習(xí)得。因此，要減少提問(wèn)，并淡化文字對(duì)孩子閱讀的干擾，多用賞識(shí)激勵(lì)孩子探索畫(huà)面的內(nèi)涵。
●強(qiáng)調(diào)觀察，重視細(xì)節(jié)：
在繪本中，作者心思細(xì)微地留有許多的細(xì)節(jié)，需要孩子仔仔細(xì)細(xì)地去品讀與發(fā)現(xiàn)。如《我有友情要出租》中的無(wú)處不在的小老鼠，《1只小豬和一百只狼》中的唯一一只方向性不同的狼，每一次的發(fā)現(xiàn)都會(huì)帶給孩子無(wú)比的驚喜和成功的喜悅。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也能發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的孩子總是特別細(xì)心，總能在與人未見(jiàn)處知微見(jiàn)著。
●有效利用教育元素：
親子閱讀，首先是一件體力活，因?yàn)楹⒆訒?huì)要求你一遍一遍地反復(fù)地講，講得我們口干舌燥。親子閱讀更是一件腦力活，因?yàn)�，我們�?yīng)該要提升閱讀智慧，特別是借助繪本閱讀，讓孩子深入情境獲得正確的行為規(guī)則和習(xí)慣養(yǎng)成。如：《兔子先生去散步》、《我不想不想睡覺(jué)》、《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》等。
●提升調(diào)侃中的人生哲學(xué)：
繪本因?yàn)榇蠖嗍遣皝?lái)品，因此西式的幽默感無(wú)處不在。很多時(shí)候，都是以生活中的瑣事為素材的。我們不得不嘆服作者的觀察能力和“兒童立場(chǎng)”，因?yàn)檫@份幽默，讓原本總是通過(guò)說(shuō)教才讓孩子懂得的習(xí)慣和要求，變得如此好玩和有趣。這份幽默，會(huì)讓我們變得寬容和輕松；作為家長(zhǎng)，更可以通過(guò)閱讀繪本提煉粗淺的道理，寓教于讀中。如《朱家故事》、《一片樹(shù)葉的故事》等，雖然淺顯，但很有哲理，有助于從小培養(yǎng)孩子的文學(xué)敏感性和幽默感。
●學(xué)會(huì)感恩：
每一次閱讀，家長(zhǎng)都應(yīng)該引導(dǎo)孩子對(duì)封面、題目、出版社、作者等信息一一點(diǎn)讀，讓孩子從小就懂得對(duì)這些創(chuàng)造精神食糧的人們心懷感恩；這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，也能為今后孩子自己選擇書(shū)籍打下基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)一個(gè)人閱讀品位的開(kāi)端。
●作為兒童繪畫(huà)的藍(lán)本：
經(jīng)典繪本，大多是國(guó)際繪畫(huà)的頂級(jí)大師之作，畫(huà)風(fēng)富有童趣，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。因此，除了閱讀價(jià)值，其圖片可以用來(lái)臨摹繪畫(huà)，如：幸福的種子系列，30本的繪畫(huà)風(fēng)格都不一樣，又如《小白馬》、《彩虹色的花》、《霸王龍》系列等，都可以范畫(huà)來(lái)使用。
●親情交流，享受成長(zhǎng)：
優(yōu)質(zhì)繪本中總是蘊(yùn)含了濃厚的美好情感，總是讓人讀者感覺(jué)溫暖和幸福。而親子閱讀的時(shí)候，能夠感覺(jué)這份馨香蔓延在身邊，特別是可以借助繪本的力量，讓孩子們自然習(xí)得一些為人道理和行為規(guī)范，讓溝通更加順暢；同時(shí)，以繪本為載體，讓陪伴閱讀的我們感覺(jué)笑看成長(zhǎng)的幸福。
●在用心感受中提升幸福感
現(xiàn)在的孩子最缺的是什么？我認(rèn)為是幸福感。在現(xiàn)代物質(zhì)精神過(guò)于豐厚的時(shí)代，孩子們卻置身幸福，而漠然不知。這是時(shí)代的悲哀。而我每次用心閱讀繪本時(shí)，總是會(huì)為其中的小小細(xì)節(jié)而動(dòng)心，為那些簡(jiǎn)單的情感深深感動(dòng)；這份感動(dòng)，總會(huì)帶來(lái)心靈的震顫；這份震顫，總是帶來(lái)暖暖的幸福；因此，在全方位閱讀中，有意識(shí)地渲染這份意境，會(huì)讓孩子的心變得柔軟，變得易感，從而領(lǐng)悟到幸福無(wú)所不在，幸福要用心感受。
在我的眼里，每一本經(jīng)典繪本都是文學(xué)與美學(xué)的極品。都值得我們恭恭敬敬地細(xì)細(xì)研讀。以書(shū)香陪伴，讓每一個(gè)孩子每一天都在往前走去，快樂(lè)和感動(dòng)使他們明亮和善良，能夠接近生命的許多涵意，接近幸福。
我愿意心懷閱讀的幸福感，把一本本美好的繪本帶到孩子們的面前，陪伴他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，使他們一生地日子都有了方向，我希望，讓我們?cè)诶L本的伴隨下，讓我們自己和孩子們一起，變得優(yōu)秀、優(yōu)雅、優(yōu)美！
后記：
童年是一個(gè)蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)秘密的花園卻又被很多成人忽視的生命窗口。雖然很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們也在說(shuō)“要蹲下來(lái)與孩子對(duì)話”，可是要真正取得與孩子一樣的視角看取人生世界并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成人無(wú)處不在的思維成見(jiàn)框限了我們心靈視線的穿透力，那些根深蒂固的自以為是往往在不知不覺(jué)中扼殺了孩子的生命精靈。但人生的可愛(ài)之處在于總有那么一些卓越的人用他們的筆記錄、描繪、揭示了童年的千姿百態(tài)和意味深長(zhǎng)。他們和他們作品的存在是我們?nèi)祟?lèi)的福氣，所以無(wú)論是我們這些已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的大人，還是正在經(jīng)歷成長(zhǎng)的孩子，都有充足的理由好好閱讀那些優(yōu)秀的作品，陪伴孩子走過(guò)溫軟的閱讀時(shí)光。
推薦書(shū)目： 經(jīng)典繪本親子閱讀推薦書(shū)目
獨(dú)本推薦：
情緒情感類(lèi)：
《勇氣》
《我爸爸》
《我媽媽》
《生氣湯》
《小綠狼》
《雪花人》
《逃家小兔》
《凱，能行！》
《小豬變形記》
《猜猜我有多你》
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《爺爺一定有辦法》
《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》
生活常識(shí)類(lèi)：
《尿尿》
《換一換》
《落葉跳舞》
《出新芽了》
《蚯蚓的日記》
《小黃和小蘭》
《古利和古拉》
《子兒，吐吐》
《螞蟻和西瓜》
《一口袋的吻》
《好餓的毛毛蟲(chóng)》
《喜歡大的國(guó)王》
《愛(ài)爾莎的故事》
《小阿力的大學(xué)校》
《母雞蘿絲去散步》
《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》
